《中国教育报》2013年2月25日
2009年11月，北京大学启动“中学校长实名推荐制”，迄今已试行4年。在民众的

忧虑与质疑中，校长推荐制呈渐进式发展，不仅获得推荐资质的学校与获荐学生

的数量逐年上升，而且对获荐学生的优惠力度越来越大，对获荐学生的评价也越

来越综合、灵活、生动、立体，力图做到对考生进行全方位、多角度、多层次的

考核。　
然而，受公众对公平、公正质疑的困扰，校长推荐制仍无法摆脱“分数至上”的

窠臼，选才标准仍主要囿于学业成绩之考量，2013年，北大更明确规定，获荐学

生的基础学业成绩需位居全年级前5%以内。早在改革之初，媒体调查便得出：校

长推荐制遭强烈质疑，八成网友担心公平问题。在过去的四年，校长推荐制因较

好地做到了信息对称、过程公开、媒体参与、接受监督，越来越受到公众认可，4

年前几乎一边倒的质疑声已日渐式微，校长推荐制可以说是一项较成功的探索。

　
校长推荐制的意义，不仅在于为试点高校选拔了优秀生源，更在于对素质教育以

及德智体全面发展教育目标的践行，同时也在于有力推动了高考多元化与多样化

的改革探索。笔者认为，中学校长实名推荐制试行至此，虽成效可鉴，但需要有

新突破。除继续坚持公平、公正、公开的透明原则，还可稳步扩大试点范围与规

模，并突破仅仅为考生提供“双保险”之功能，将高考成绩由刚性标准变为评价

学生的参考依据，甚或完全免除学生的高考负担，充分信任并采纳校长推荐制对

考生的综合考核结果，真正做到只需校长推荐便能上大学。唯如此，校长推荐制

才能真正践行教育规划纲要所提出的“建立有利于优秀人才选拔的多元录取机制

”，并有效地将中小学教育引导到素质教育与全面发展的轨道上。